这样的小组合作才有效

进行教学改革，打造高效课堂，合作学习最有实效性。为此教师的着眼点应重点放在通过合作学习让学生学会与人合作，培养学生的合作精神与合作能力。如何组织有效的小组合作学习，让学生在合作学习中学会合作呢？
    1、分组至关重要。在组建合作小组时，要保证一个小组内学生各具特色，取长补短，利于分工协作。在性别比例、兴趣指向、成绩水准、性格特点、交往意愿、言语和组织能力以及守纪状况等方面综合考虑，合理分组，使之组成一个个在组内异质且又相互依赖的合作团体。
  2 、合理分工，学会互相支持。刚开始教师可以根据各组学生特点帮助分工，然后逐渐过渡到学生自己协商分工，让每一个学生都参与到共同的学习中来，而且使每一个人都能最大限度地发挥自己的长处，“八仙过海，各显其能。”在相对独立的基础上互教互学，互帮互助。识字超前的同学可以帮助有困难的同学过字词关；讲述能力强的可以帮助同学解决语言障碍，普通话好的可以领读，教会组员使他们读得更美。渐渐地就能感觉到：来自同伴的互助与支持比来自老师的更有效。“同荣辱，共患难”，这样能够促进小组整体水平的不断提高。
   3、选好合作的切入点。语文教学过程中，会遇到识字解词、理清脉络、划分层次，关键字词句段的品析感悟等，这些都是很好的合作切入点。可以查字典的查字典，联系上下文意思品析，借助积累知识体悟等多种合作方式，放手让学生合作探索。
   4、资料共享，学会表达倾听。课堂时间有限的原因，使每一个成员不可能学习所有材料，这就要分工协作，不同成员阅读不同的材料，然后交流共享资料。所以要求每一个成员必须深入研究资料，教师指导有序完整地表述自己的理解。学会认真倾听别人的意见，吸取别人思考中有益的东西，一边还要不断修正和完善自己准备怎样讲更好，他那样理解是否有道理，还有没有更好的等等。这样才真正达到了合作学习的目的。

 5、矛盾冲突是智慧的升华。在合作学习中，不同的感受、理解，认识的表述与交流必然会产生矛盾和冲突，遇到的问题越多越复杂，理才会愈辩愈明。而且在冲突过程中每一个人都在不断地超越自我，否定自我，提升自我。冲突中可以学会从不同角度看问题，克服自己思维的狭隘与不足，促使学生反思自己的观点，更有助于凝聚小组的合力，使成员认识到要尊重他人，理解他人，学习他人，提高合作的能力，从而意识到合作学习的必要性。
    这样的小组合作学习才可能有效，才能在课堂上真正发挥作用。     张鹏飞