高效课堂的点滴体会

学校实施高效课堂模式已有一年半了，我的心情也是经历了几次蜕变，由原来的抵触到后来的既向往又渴望，渴望自己省事，学生快乐，渴望自己教出的学生不光是学会了知识，同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，让学生动起来。但是，当我真正做起来的时候，感觉很难，也很困惑。     

        学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何自学，如何展示，如何点评，尤其是讨论。不仅浪费时间太多，而且很多同学充当着“看客”，互相推诿，你让我说，我让你说，并没有真正参与进来，没有开展有实质意义上的学习。有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人则无动于衷。导致无法达到预期的效果，而且一节课下来感觉容量很少，一个导学案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。许多同学为此而失落，我也感到非常困惑，也经常反思该怎么做才能做得更好。后来听张校长的一次次讲座，我也做了认真的思考，跟同组的老师们一次次的探讨，一次次的对导学案进行修改、实施、再修改，并结合本班学生的具体情况做了调整。

        今天，在每节课的教学活动中，我们仍然存在着这样，那样的不足，但孩子们是快乐的，是幸福的，大多数孩子已经能够参与到小组活动中来了。伴随着高效课堂的实施，导学案的设计凝聚了全组成员的集体智慧，教学设计更加合理化，我们的学生成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩纷呈，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和人共享，而且学生更多的拥有了自由组合，分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。所以，学生的学习更加主动，小组合作学习显示出了它的优越性。

        我们经过一年半的时间，终于证明这是一条可行之路，这才适合学生的全面发展，学生由被动变为主动，真正实现了师生互动、生生互动，达到了自主学习的目的。我们真正体会到了当老师的幸福，我们累并快乐着，真正体会到了，自己在做着一项伟大的事业，在这个竞争激烈的社会，没有谁能够随随便便就成功，未来的路还很长，成功需要执着，需要坚持不懈，不管道路有多艰险，我们一定要勇敢的走下去。我们的目的是一切为了孩子，为了孩子的一切！

       总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。