我的读书情缘

从小我就喜欢读书。记得当时家里穷，没有钱买书。我有一个要好的同学，他爷爷是小学教师，家里有很多的书。于是每天中午，我就早早地吃完饭，去他家等他。每每这个时候，他妈妈就会用书招待我，让我先看会儿书。要知道，他家的路途比我远，我得先回家吃完饭，再走上一段路到他家，这个时间就是我从吃饭的时间里节省下来的，为的就是去他家看书。一年级至六年级，我把他家全部的书都看了个遍，有些他觉得不好看的书，就成了我的宝贝。也不知为什么，小时候就是那么喜欢读书。 
        长大后，当了老师，和书的感情也就与日俱增。朋友们空暇就去逛超市、下饭店，而我却偏偏喜欢逛书店、泡图书馆。在那儿，我喜欢听两千年前的那位诲人不倦的老头儿亲切地教导自己怎样读书，如何做人；喜欢照司马迁举着的历史镜子，借鉴其中的经验和教训。在那儿，我时而会奔赴在《三国演义》里铁马金戈的征杀后面，窥探英雄豪杰的智慧及隐藏的权谋；时而也会沉浸在阿Q的悲剧里，和鲁迅先生一起探讨当时普通中国人的命运……每当这时，我感觉我就像在同一个智者对话，他会教我怎样思考，同我一起探讨世相人生。 
        读书给了我快乐，也历练了我的精神，我要当好“红娘”，让我的学生和书结缘。为此，我想了很多方法。我把和书交流的一切告诉我的学生，同时也让学生告诉我，他们和书交流的一切。这样的三者交流使我的学生和书也结了缘。我告诉我的学生：英国诗人柯勒律治把读书分为四个层次。第一个层次是沙漏，进去的多，流出的少，头脑中没有留下一星半点的痕迹；第二个层次是海绵，全盘吸收，然后一点不变地挤出来，原封不动，甚至还脏了些；第三个层次是滤豆浆的布袋，豆浆流出来，留在里面的却全是豆渣；最后一个层次是采宝石的矿工，他们淘汰无用的矿渣，只要珍贵的宝石。“矿工”这一层次应当是读书的最高境界。在长期的阅读过程中我体会到：矿工通过艰苦的劳动获得了宝石，这是最终的结果，而在劳动进行的过程中，他体验到劳动是一种伟大的创造，它本身就是一种美。同样，读书不应该只重视这本书能获得多少知识，跟考试有没有直接的关系，而应该超出功利的目的来看待阅读。阅读是获得思想启迪，受到情感熏陶，在审美过程中充分张显自己的个性，最终提升自身人格修养的一种活动。 
        这种活动不但可以增长见识，还可以养性怡情。例如：当读到“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的时候，我会自然而然地想起李白富有传奇色彩的一生，想起诗人到老依旧豪情如火的风采，自己也会受之影响，身心为之振奋。当读到“正是江南好风景，落花时节又逢君”的时候，同样被杜甫追忆逝水年华的感伤所感染，仿佛也回到了那个年代，和诗人一起感时感世，伤春伤别。当读到苏轼“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉”的时候，也会为苏轼生死不渝的爱情一掬同情之泪。当读到辛弃疾的“落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的时候，对英雄的悲愤和孤独感同身受。难怪，古人说，读一部好书，“视之如锦绘，听之如丝簧，味之如甘腴，佩之如芬芳”