借他山之石，促我校课改

                                        繁峙二中    杨荣

    每每想起灵石二中短暂两天的参观学习，我的内心就难以平静，那种身临其境带来的震撼像地震过后的余波，久久不能消褪。

   课改课改，课改到底是什么？课改之风刮起后，我一直迷茫无解，找不到答案。但作为一名有二十多年教龄的教育一线上的老兵，我清楚地知道，课改绝对不是昂扬的口号，花哨的模板，更不是小朋友们挤在一起，排排坐，吃果果。无论怎么改，教育的本质不可能变。教育始终需要一批志同道合者，在喧嚣的尘世里，不被乱花迷离了眼，埋下头，静下心，前赴后继，乃至赴汤蹈火，踏踏实实地去教与学。但陈旧的教法，循规蹈矩的理念，不求有功但求无过的心态，越来越成为我们前进道路上的障碍，我们就像蒙着眼拉磨的驴，勤勤恳恳，却成效微微。

   路在何方？教育的出路在哪里？我们不断地、不停地追问。

   已经有很多先行者，走在了我们的前面。从远处洋思打造的神话，后来杜郎口的迅速崛起又迅速被人们诟病，还有衡水中学的辉煌，到近处周边县市我们对怀仁教育做成产业的追捧继而否定，以及对太谷的崇拜和质疑，反反复复，沉沉浮浮，教育的历史一点也不亚于一部王朝的衰败史，再加上民间有意无意推波助澜的演绎，教育圣洁的光环变得黯淡无辉，更多的时候，课改扮演了一个时髦的女郎，以一日三变的速度，晃花了我们的眼。作为教育工作者，我们的内心怎能不忧虑焦灼？

   突然又见到灵石二中课改的报导，从星星点点到铺天盖地。听传言，看新闻，灵石二中似乎是拥有七十二变的悟空，神通广大，几乎可以化腐朽为神奇。说实话，年届不惑、思想相对保守的我，看多了这类一边倒的真真假假的报导，我一向质疑，是不敢太相信的。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们二中的校领导及时洞察秋毫，在一个明媚的秋日，斥巨资，率初一年级四十余众，浩浩荡荡，奔赴灵石，希冀一睹其课改的真面目。

话说我们来到灵石二中，透过开放式的围栏，教学楼清晰可见，朴实无华，并没有我想象中的高大上。校内校外的学生陆续不断，有背着书包匆忙进教学楼的，有低头一丝不苟打扫校内、校门口环境区的。我们这一群不速之客始终没有引起他们过多的关注，据说像我们这样的参观者，隔三差五就会来一批，对于灵石二中的师生而言，早已习以为常，见怪不怪了。不受外界事物干扰，坚持做自己的事，说起来容易，做起来难哪！我的心里已然一动。

我们是早晨七点就到灵石二中的，目的是观摩二中的早自习。只见整个校园看似无序却透着有序，管理不着痕迹却无处不在。每个人领到听课证后，我们被允许进入灵石二中的校园。这里的教学楼也是两片式的，阳面、阴面都有教室，但楼道非常宽阔，减少了相互之间的声音干扰。有匆匆穿行的师生，但推搡打闹、大声喧哗绝迹于此。楼梯入口处，书简造型的智慧门非常醒目，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，几千年的智慧并没有随着岁月的流走而消逝，在风风雨雨的磨砺下越发历久弥坚。类似这样的校园文化随处可见，楼道里，拐角处，少华丽，多平实，无形中触及着人的灵魂，叩击着人的心灵。

早自习已经开始。教室的前后门都是敞开的，孩子们或坐或立，朗朗书声不绝于耳。一开始，我颇不好意思闯进教室，唯恐打扰了孩子们的早读。但很快我讶异地发现，我的担心是多么的多余。我们这四十余众，出出进进，也不过是无形无色的空气。孩子们专心于自己的事情，语文、英语、历史，有条不紊；有自己独立背诵的，有小组互查的，不拘形式，不时还有小组长将检查情况备注于黑板之上。从一楼转到二楼，再到三楼，情况基本相同，曾经屡见不鲜的打瞌睡、聊闲天在这里消失的干净彻底。我的心又一次被狠狠地震动了。或许，是我曾经的质疑太过武断盲目？

早读给我留下的印象是深刻的，教师基本不参与管理，但孩子们特别自觉，特别阳光，特别自信，特别高效，这无疑颠覆了传统的教育模式。我们似乎已经习惯了老师是猫、学生是鼠的角色，但在这里，猫抓老鼠、警察追捕犯人的场景少而又少，教室里，我们看到的主角就是阳光明媚的少年，教师的出现，似乎只是一个例行的陪伴。早读结束随之而来的课堂，教师穿针引线，带领学生攻克一个又一个难关。教室三面墙上都有黑板，功能各异，教师板书、小组展示各就其位，显然不是偶尔一节公开课的临时作秀。没有专设的听课位置，推门即听，随时可走。让我感动的是，当一名来访者好奇低头“采访”其中一位同学时，授课老师适时制止了她的行为，“下课再说，让孩子先上课。”对学生的关怀和对课堂的驾驭能力，窥一斑见全豹。这样的听课，我还是第一次，但胜过我曾经听过的无数次作秀式的公开课，收益良多。

课间操也是一大亮点。铿锵的音乐，整齐的步伐，昂扬的身姿，都让我们感到震撼。但有个小小的细节，最使我们动容。我们发现，孩子们在出教室前，都把自己的椅子塞进课桌的下面，连桌面上的书本也收拾进桌斗，整个教室特别的干净整洁。起先我们以为是一两个班级特别要求，但整个楼层转下来，才发现没有一个班级不是如此，而孩子们行动速度之快，显然是长久训练的结果。恰好有修理灯管的后勤人员，修好灯跳下凳子，又是随手一塞，将凳子归了位。可见，良好习惯的养成，绝不仅仅是针对学生，整个校园从上到下、自内而外氛围的形成，对学生就是最好的教育。

灵石二中的班会也别具特色，我们有幸旁听了一次班会的部署会议。会议简明扼要，直击要害，一周一次看起来很平凡的班会，居然也大有文章。每一次班会的召开，可以说都是匠心独运。学生的思想就这样潜移默化，达到了预期的效果。连一块小小的抹布，怎么折、折几次，玻璃、桌椅怎么擦，都是教育的范畴。细节决定成败，信也！

参观学习时间是有限的，但有限的时间里让我们获得的感动无数，可以学习借鉴的太多。我们不免也开始摩拳擦掌、跃跃欲试了。

让我们感到欣喜的是，学习归来，我校的课改发生着质的变化。课改，改的应该是灵魂而不是皮毛，我们反对形式主义的改革，本着一切为了学生的原则，我们努力改变多少年来习惯了的自以为是的观念。小组真正建设起来，合作也在尝试中逐渐推进；教师从讲台上走下来，与学生近距离接触，发现问题，及时弥补；小组成员在合作与竞争中，积极性被充分调动出来，一次又一次的参与让每一个同学充满自信；年级管理制度的推行，让整个校园秩序井然，正气满满。我这个特别“念旧”的老师，也似乎重新焕发了活力，因为我在这样的课堂中，真真切切体会到小组合作的妙处！

这样的变化让人欣喜。虽然很多方面还在尝试阶段，还有待于进一步成熟，但我们已经走在了真正课改的路上，并初步实现了良性的发展。我相信，只要我们坚持下去，在摸索中不断创新、不断完善，我们的二中一定会有更辉煌的明天！

那将是教育的春天的到来！那时，一定是春暖花开，明媚动人。