班主任工作札记（之五）——关于阅读与写作之“写作”
2012年11月15日 09:03:36 来源:繁峙县第二中学 访问量：552次
班主任工作札记（之五）
——关于阅读与写作之“写作”
繁峙二中 张鹏飞
阅读与写作是相辅相成的。光读不写，容易眼高手低，流于空谈；光写不读，容易下笔无言，苍白无力。一个学生写作能力的提高，光凭每周两节作文课训练是远远不够的，写作不仅要渗透到语文课中，更要日常练笔，注重写日记，注重写读书笔记。
俗话说：日记，日记，天天要记；一天不记，难以牢记。可是日记成了许多学生犯难的事情，也成了许多家长不会辅导头疼不已的事。学生不会写日记咋办？瞎抄呗！老师发现了也生气也头疼不已。的确，学生每天“学校——家，家——学校”，两点一线，没有新鲜事，没有素材，巧妇难为无米之炊，学生不会写日记也在情理之中。但是，语文老师一定要指导学生写日记，解决“写什么”和“怎样写”的问题。班主任一定要监督学生写日记，解决“写不写”的问题。语文老师当班主任优势多多，这些问题可以“打包”解决掉，而语文老师不兼班主任，有时候他们只负责课堂教学，对学生写日记的事就不管不顾了，任务自然就落到班主任头上。
笔者把多年来积累的一些经验列举出来以供同仁参考，帮助大家解决日记“写什么”的问题。1、写一篇课堂实录。挑选本周内最精彩的一节课进行真实记录，把教学的主要内容，每个环节，师生互动过程，自己的收获都如实记录下来。2、写一篇读后感（观后感）。写本周学过的课文或读过的课外书或看过的影视之后的感想。读后感的写作步骤大体是：引、议、联、结。3、写一篇仿写日记。可以模仿本周学过的课文，也可以模仿歌词或其它文本。3、写一篇想象日记。初中生对天马行空的能够展现想象力的自由写作内容比较感兴趣，往往有话可写。可以写成童话、神话故事，也可以写成科幻、魔幻故事，还可以写多年后的自己会怎么样等等。我给学生拟过这样的题目：《五台山小精灵》、《165班历险记》、《生活在月球（火星）上》，要求像电视连续剧一样坚持写一个学期。《生活在月球上》这个题目是用接力赛的方式写的，按学生座位顺序号，后一位同学接着前一位的内容写。要想写好，必须先看前面的故事情节怎样。这样的方式既锻炼了学生的写作能力，又丰富了学生的想象能力，同时扩大了阅读量，与同学的写作能力进行比较，有了鉴别，然后取长补短提升自己。5、写一篇命题日记。以老师、同学、家人、朋友或自己最崇拜的明星科学家为对象来写。6、写一篇“机动”日记。体裁不限，字数不限，哪怕写一句话也可以，让擅长写作的尽情写，让不会写日记的也得到一定的缓冲。7、写一篇周记。写本周本班发生的重大事件，或本周本人最大的收获，或本周班级与个人存在的问题，改进的措施，等等。
解决了“写什么”的问题，就需要持之以恒地练习。每月可以进行一次优秀日记展览，或者宣读。也可以把好的习作、优秀日记与《教育周刊》（我们学校为每班订阅三份），张贴在班级文化长廊上。现在，我班高昌、杨远、张云飞等同学的日记写得特别棒，完全不用按老师的规定写，自己就可以驾轻就熟，写出生动而深刻的文章。他们的日记与作文经常展览，经常宣读，在班里起到示范带头作用。
编辑：冯伟
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