“勤”老师 “懒”学生

在日常教学中，常常会发现这样的情况：有些老师勤勤恳恳，忙碌辛劳，教学成绩却并不十分突出；有的老师看似“懒散”，教学效果却比较显著。在班级管理中，有些老师事无巨细，事必躬亲，班级工作却并不令人满意；有的老师，大部分工作都依靠学生去完成，班级管理却有条不紊。静心反思，恰恰是老师的“勤”，导致了学生的“懒”。
老师的“勤”，导致了学生“懒”的思想。课前预习中，老师生怕学生不会，把重点内容给学生划出来，把疑难问题给学生找出来，而学生自己不去预习，不去查阅资料，主动性发挥不出来，只能被老师牵着鼻子走。课堂教学中，老师把课文重点、知识难点都一一归纳出来，然后再详细地教给学生，学生不用自己动脑，就等老师讲授。有这样一位老师，平时非常辛苦，课上总是滔滔不绝，不厌其烦地给同学们讲授，基础好的学生听完后，自己也懒得去多想，因为老师把“该讲的都讲了”，把“不该讲的也讲了”；基础差一点的学生昏昏欲睡，只因老师讲得太多了。试想一下，这位老师的课堂教学会取得理想的效果吗？优秀学生在老师的“辛勤”中，缺失了自己的主观能动性，忽略了创新与探究，能力不能充分提高；稍差一点的学生，虽老师教得“辛苦”，自己却没有积极参与教学活动，学习兴趣越来越淡，思想变得越来越“懒”，怎能将知识全面吸收、消化呢？
老师的“勤”，导致学生“懒”的行为。班级管理中，老师事事操心，处处留意。我就是这样一位老师。在学生打扫卫生的过程中，我又要检查宿舍卫生，又要督促环境区的清扫；一会儿在教室忙前忙后，一会儿在走廊东奔西走。我在时，学生能认真劳动，我一旦离开，有些学生马上开始偷懒。一个大扫除下来，我常常累得腰酸背痛，气喘吁吁。反观有些老师，把打扫任务布置给班干部去安排，这样既锻炼了班干部的领导能力，同学们又能互相监督，提高了清扫卫生的积极性，又减轻了老师的负担。老师的“懒”，懒得聪明，懒得智慧。
老师的“勤”，导致学生“懒”的习惯。老师如父母，试想一下，老师把本应学生自己亲手做的事都给“包办”了，学生还会有事可做吗？老师把课文中的生词都告诉了学生，学生还会自己去查字典吗？老师把学生错题的答案都直接告给了学生，学生还会自己去分析原因吗？老师把各项事务都筹划了，学生们的积极性能发挥出来吗？宿舍的玻璃脏了，学生会等老师派人去擦；教室的垃圾多了，学生会等老师派人去扫。这样的结果往往是，老师太“勤劳”，学生动手少；事情解决了表面，没有触及本质；学生盲目接受，而没有自己的思想。
我们要使学生懂得，学习要靠自己，自己是学习的主人，主动钻研才能真正学会知识。“自己能做的事自己做！”在日常生活中，就拿打扫卫生来说，要养成人人动手，爱护环境，保持清洁的良好习惯。“自己该做的事自己做！”只有这样，将来才能适应生活，适应社会。
鉴于此，我们教师是不是应当稍微变得“懒”一点，大胆放手让学生自己去做一些事情，让学生变得勤一点。当然，我所说的教师的“懒”并不是教师真正懒惰，不是让教师什么也不讲，什么也不管。它是相对而言的，备课时，教师该勤则勤；课堂上，教师该懒则懒；工作中，教师勤在统筹，懒在奔波，勤懒结合。这样，我们才能培养学生的能力，提高我们教学和工作的效率。繁峙二中 赵宽