《知识助我成长》教学设计
2012年11月10日 19:05:13 来源:繁峙县第二中学 访问量：289次
<知识助我成长》教学设计
教学目标：
知识目标：通过自主学习和教师讲解，使学生明确教育、受教育权、义务教育的含义，通过分析“知识改变命运”“教育成就未来”的事例，教育对个人成长的作用，教育对个人、国家的意义，掌握义务教育的特征。
能力目标：培养学生分析问题的能力、解决问题的能力。，正确认识受教育既是公民的权利也是公民的义务。通过提问，发展学生的口头表达能力。通过小组合作培养学生合作学习能力。
情感和价值观目标：列举“知识改变命运”的成功人帮助学生树立“知识改变命运”的理念。培养学生接受义务教育的自觉性。激发学生的学习热情。
教学重点：受教育既是公民的权利，也是公民的义务。
教学难点：教育的作用。义务教育的含义（受教育是公民的义务）
教学方法：“点拨法”——帮助学生理解“教育、受教育权、义务教育”的含义
“探究法”——自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究
教学准备：采访一个“知识改变命运”的成功人士；查阅一个“教育成就未来”的国家
教学过程：
一、出示情景，导入新课：
1、出示图示，讲述故事，思考问题：
挣 钱
放羊 放羊娃 娶媳妇 生娃子
（1）放羊娃的生存最终依靠什么？
（2）你认为放羊娃的这种生活幸福吗？
2、教师小结，设问导入新课：作为21世纪的青少年，我们应怎样为自己创造一种幸福的生活呢？本课将给我们指出一条捷径。（板书：知识助我成长）
二、提出问题，引导学生浏览教材：
1、什么是教育？
2、教育对个人成长具有什么作用？
3、教育对个人、国家有什么意义？
4、什么是受教育权？
5、什么是义务教育？我国的义务教育有哪些显著特征？
三、教学新课：
（一）“教育为人的幸福生活奠基”
1、设问启思，引导学生探讨，探究“教育的作用与意义”：
（1）、续写放羊娃的故事（通过学生活动让学生认识教育对个人成长的重要作用）
A放羊娃的这种生存方式能促进其全面发展吗？
B如果人们都像他那样，人类社会能进步吗？
C如果放羊娃挣钱上学接受良好的教育，他今后的人生可能出现哪些变化？
（2）、结合有关事例，说明教育对个人的重要意义，引导学生要努力学习，树立“知识改变命运”理念。国家重视教育使国家发达的事实，引导学生从国家高度来认识“教育成就未来”的道理。
2、设问导航：探究教育含义及其理解。
（1）什么是教育？你认为教材中教育主要是指什么教育？
（2）根据学生口答和教师点拨，引导学生成结论：
A、教育是以……为目的，以……为手段，培养人的社会活动。
B、这里的教育专指学校教育。
（二）“我们享有受教育权利”
1、引导学生思考，探究教育权的含义：
（1）你认为放羊娃有上学的权利吗？
（2）试分析放羊娃没有上学而去放羊的原因有哪些？
（3）要使放羊娃重返校园，你认为国家应该怎么做？
通过提问引出受教育权的含义并说明：
A、受教育是我国宪法赋予公民享有的一项基本权利。
B、公民受教育权两个基本要求：任何公民都有接受教育的机会；受教育者有获得物质帮助的权利。
2、主题探究：义务教育的含义。
探究思考：（1）孩子不上学只是个人私事吗？
（2）如果放羊娃自己不愿上学，她可以辍学放羊吗？为什么？
教师提问，点拨生成结论：
A、受教育不仅是公民的基本权利也是公民的基本义务。
B、义务教育的含义：依法规定，适龄儿童的少年必须接受国家、社会、学校、家庭必须保证国民教育。
正确理解“义务教育”一词中的“义务”和“教育”一词的含义：
1、通过串点“义务”两个“必须”帮助学生理解实施义务教育，既是国家、社会、学校、家庭对适龄儿童的义务，也是适龄儿童和少年的义务。也就是说国家社会一方面国家、社会、学校、家庭必须创造条件保证适龄儿童少年接受义务教育。另一方面，适龄儿童少年必须自觉接受义务教育，履行法定义务。
2“教育”也是专指学校教育。
3、探究“义务教育的三大特征：
记者采访后，国家出资扶持放羊娃上学，可能出现两种情况：
（1）放羊娃自己还是拒绝上学……
（2）由于客观原因，放羊娃的父母还是放他继续放羊……
思考：在这两种情况下，你认为国家是听之任之还是应该怎么样做？
通过上述问题的分析，我们可以发现我国义务教育具有：
（1）强制性——家强制力保征义务教育的推行和实施。
（2）普遍性——适龄儿童，少年都要入学接受规定年限的义务教育。
（3）免费性——务教育阶段，对学生免学费，并设立助学金，帮助贫困学生入学。
四、课堂小结与拓展延伸：
根椐本课的学习，请谈谈对下列观点的认识：
1、判断：
（1）受教育既是我们的权利，也是我们的义务。
（2）义务教育的免费性是指上学不用交费。
（3）“识改变命运，教育成就未来”在今天已成为一个不争的事实。
2、探讨教材P61页两个案例。（小丽、小淘的故事）
五、课后练习：1、谈谈“知识改变命运”对你的启示。
编辑：马志英
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