乐在艰难的行进中

乐在艰难的行进中

繁峙二中    姚香玲

每当接一届新生后，就感觉到有愧于送出去的上一届。特别是学完同样的一篇课文，一首诗或者给学生讲同样的一个道理后，总是责备自己教上届学生时，为什么没有这样教，这样讲。总是遗憾，上一届的孩子们没有像这一届孩子们学到的知识丰富活跃，明白的道理浅显易懂；遗憾上一届的孩子们没有像这一届的孩子们得到更多的尊重，更多的关爱，更多的理解，更多的……

年复一年，三年一轮，轮轮如此。每一轮像车轮般轧的我无可奈何，轧的我心灵枯干。为了补救这个遗憾，我不断地读书学习，听讲座，听示范课。特别是从太原培训回来，听了副厅长张卓玉的《课堂教学新模式的思考》讲座，感触很深，激起自己教改的热情。

第一步，分开小组。小组探讨问题，小组完成作业，小组为单位，比赛进步。就这一步也艰难。达到希望很渺茫。坐成了小组，只流于形式。放下去的问题解决不了。长时间的灌输式教法养成学生懒于动脑的习惯，只想张开嘴吃现成的。要不不张嘴说话，要么重复别人说过的，总之是不动脑筋思考，不开口说话。面对这种现状，只好又用旧模式——老师讲，学生听来完成教学任务。这种方式又让我惭愧，催我自新。

改吧，艰难也改！又开始构建小组，以小组展开学习，互相督促。先训练学生开口说。想一想，哪怕是从一个字，一个词开始，只要开口就行，说就鼓励，表扬。这样进行了一个多月，同学们在说的时候，开始先动脑筋思考了。这是一个可喜的进步，特别是在学完诗歌单元后，阅读了一首《乡色酒》，小组开始讨论“圆”的含义，讨论不休时向老师提问。这是学习合作的开始。还有一个明显的进步就是解决了上课睡觉的问题。

还有学生开始从多角度思考问题了。在学习《唐雎不辱使命》时，分析秦王的形象时，有同学提出“秦国强大，为什么不强占，而要交换土地呢？”同学们开始对话，郑小春说：“交换不用一兵一卒，就可获取。”王羽超同学说：“为了维护他仁慈的形象。”我马上表扬了这两位同学