爱上金庸
2012年10月29日 15:33:26 来源:繁峙县第二中学 访问量：291次
爱上金庸
繁峙二中 杨荣
做惯了“乖乖女”，上学时是极不喜武侠小说的。荒唐的情节，血腥的打斗似乎已成武侠小说的定势。偶然的一次机缘，让我就此爱上了金庸，爱上了金庸的武侠小说，一发而不可收拾。
说来好笑，这次机缘是一名不爱学习的同学创造的。初登讲台，滔滔不绝的我带领学生渐入佳境，突然发现前排的一名学生入迷地翻看着什么。愤怒的我马上搜捕，原来是一本《天龙八部》。看封面就知道是武侠小说！我像我的老师训所有犯错的学生一样训斥了他，并疾言厉色地警告他：‘‘别来找我要。”当时的我，觉得自己义正词严，把一个就要误入歧途的学生从悬崖边上拉回来，我是负责任的！
下课后，我把这本书扔进抽屉，不屑翻看一眼。直到过了很长时间，把所有的事情忙完，百无聊赖的我终于又想起了这本“闲’’书，那就闲来一读吧！这一读，读出一个彻头彻尾的‘‘金庸迷”!我迅速地成了金庸的忠实“粉丝”。我借到了一整套《天龙八部》，痴迷地一本一本地读下去，以至一段时期内同事戏谑的呼我为‘‘大侠”,内心里我是暗暗得意这一称呼的！很快，借阅已无法满足我迫切的阅读欲望。狠狠心，我用当时还很微薄的工资买齐了金庸的全部作品，酣畅淋漓地读了个痛快。
‘‘飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”,一口气读下来，我讶异地发现，武侠小说也会写得如此阳春白雪，荡气回肠。读金庸武侠，不啻读一部宏大的史诗。它是成年人的童话，在现实，非现实，超现实中辗转跳跃，浸透了佛家的哲学思想和美学思想，这样人生与人世的深刻寓言何尝又不是一种另类的思想品德教育？
一个‘‘俠”字幻化出的是人性之美，道德 的至臻境界。“莽苍踏雪行”，引得多少人为之神往，为之动容。谁能说阿紫是不幸福的呢？“虽千万人吾往矣”，写尽了乔峰的英雄气概。但是，这对很多连法律底线也难守住的人来说，是多么的困难。所以，“侠士”在现实生活中是难以出现的，而英雄的结局莫不是壮烈牺牲。好在人是可以有追求，有理想的。英雄逝去，人性升华，照亮了人间的希望与安乐。这时，谁会笑话“见义勇为”“大公无私”“默默奉献”的人是傻子呢？把“侠道”作为自己道德修养的一种追求，又有何不可呢？在“德”与“艺”的较量中，与“北乔峰”齐名的“南慕容”瞬间矮了半截，而憨直的郭靖不也比倜傥聪明的但德行缺失的杨康高大很多吗？作为教师的我们，在”教书“和”育人“方面，是否已严重失衡？
武侠小说是一个复仇雪恨的世界。制造仇恨之恶人无不让人切齿痛恨，但可恨之人
亦必有可怜之处！即便如段延庆之“恶贯满盈”，叶二娘之“无恶不作”，了解其经历，看到其结局的人，谁又能恨得起来！看到斗了一辈子，心机重重的萧远山，慕容博两手相握，阴阳相济，从不共戴天的仇人到同堂礼佛的兄弟；看到反复恶斗数十年，毕生怨愤纠结的洪七公与欧阳峰相抱大笑，同时绝顶归天，谁还会担心同学会为半块橡皮耿耿于怀，甚至大打出手？我们还有必要大费口舌谈学会宽容，不要斤斤计较的重要性吗？
反思自己的课堂，曾经的慷慨陈词其实是那么的苍白无力，那么的失败。我们试图把自己所有的知识，经验一股脑儿的灌输给学生，我们害怕他们走弯路，摔跤，期望他们用最快的速度跑到终点，我们打着爱的旗号不遗余力地爱着他们，结果锻造出来的只是一批未足月的“剖宫儿”，在现实和生活面前，他们是如此的虚弱，如此的不堪一击。含辛茹苦，不遗余力的“江南七怪”穷十年光阴，无法培养郭靖成才，而洪七公，周伯通却点石成金，使郭靖成为一代武学宗师。谁能说师父不重要呢？在以后的教学中，我尝试用金庸小说中的人物点击思想品质的培养，意外地发现，课堂气氛无比的融洽亲切，曾经的距离缩短了很多，而搞“第二产业”的人也几乎没有了。
“菩提本非树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃”。人生亦如江湖。生活中，我们惯于用成年人的惯性思维教育孩子，要求孩子，难免在纠结中烦恼着自己，烦恼着他人。其实，看清事物的本质，在顺势中加以引导，会更有利于向良性的方向发展。
还是说说那本被我收缴的《天龙八部》的命运吧！我很认真地给它包了个封皮，放暑假前，郑重地还给了那位同学，告诉他，千万别辜负了自己的人生！
编辑：冯伟
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