学校是我温暖的家

——走访贾家井明德寄宿制小学

　             （繁峙二中  马逢青）

　　初夏的午后，阴雨绵绵，天气凉爽。我们作协一行十人踏上了走访贾家井明德寄宿制小学的道路。一路上带着深深的疑虑和急切的期待，想亲眼看看这些离开父母照顾的孩子是如何独立面对生活的。

　　二十分钟的车程，很快就到。一踏进学校的大门，迎面是“兴学、育才、创新”的校训，我们来的时候正是上课时间，绿意盎然的校园里书声朗朗。

不想家

　　在贾家井小学平整的校园里，我们看到南面是一栋粉色的二层宿舍楼和一栋灰色的学生餐厅，北面橘色的平房是学生教室，上书“明德小学”四个的大字。东面一排是舞蹈室、绘画室、心理辅导室等，这是一所绿树环抱的四合院样式校园——这所乡村学校与城里学校相比毫不逊色。 “学校本学期有在校生 127人，寄宿的有 101人。学校现在有教师14名，全部住学校，以方便学生的管理和学习。”贾家井寄宿制小学校长魏小平告诉我们，现在周边好多学生家长都愿意送孩子来寄宿。

“我喜欢在学校!”这是我们在五年级教室与小学生李明亮交谈时他说的。“李明亮是一个留守儿童，父母离异，母亲远走他乡，父亲常年在外打工，平他只能和爷爷奶奶在一起，村里的小伙伴大部分上学了，学校的小朋友多了，他就不孤单了。”班主任张福元老师的一番话，让我们理解了孩子说的那句话。

吃得好

新建的餐厅里设施齐全，标准化餐桌、消毒柜、饮水机等一应俱全，下午四节课后，晚饭的时间到了，寄宿生正在餐厅工作人员的安排下有序进餐：米饭、西红柿炒鸡蛋、西葫芦炒肉片、馒头、稀饭……小学生们一个个挑选着自己喜欢的饭菜，我们凑过去，和他们坐在饭桌上攀谈起来。“你觉得学校的饭菜可口不？”“挺好的，我爸妈都在外打工，以前村里有个小学，我都是早上拿够一天的馒头，中午饿了就吃几口冷馒头，喝几口凉开水，到下午放学后才吃饭。现在每天三顿饭，顿顿都是热乎乎的饭菜，和城里的学生一个样了。”五年级的赵艳霞同学告诉我们。

“现在条件好了，孩子们一年到头都能吃到新鲜蔬菜，天天有奶喝，每星期吃一次鸡腿，一般农村人家哪有这样的条件啊!孩子们来了啥心也不用操，跟在家一样的。”餐厅工作人员话虽朴实，但也道出了家长和孩子的心声。孩子吃好了，家长就放心了。饭后，我们看到孩子们把自己的餐具洗干净后，有序放到消毒柜规定的位置。一切井然有序，孩子们已经完全习惯了住宿的生活。

住得好

进入宿舍楼，干净整洁，没有一丝异味，每个宿舍都有自己的名字，“迷你屋”“爱心小舍”“清雅居”等各具特色，每个孩子床铺边的墙壁上都有自己的一方天地，称为“床头文化”白色的底纸上粘贴着手工折叠的纸鹤、爱心等，书写着孩子自己喜爱的名言警句，有的还有书画作品，温馨而不失优雅，能看得出来，同学们在用心装饰自己的一方小天地，能感受到，孩子们把这当成了自己的家——温暖的家。“全校寄宿生101人。涵盖六个年级，从早上6点起床，整理床铺、洗刷、早操，下午，还要对学生的宿舍整理、消毒。为保证学生安全，晚上，我们还要几次起来查房。”郑海陆老师如是说。

寄宿制学校老师们工作时间长，强度大，但老师们从来不会懈怠自己的工作。利用每天夜间活动时间，教师对寄宿学生进行辅导，纠正学生不良的学习习惯。对低年级学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力和良好的生活卫生习惯。每个学生宿舍任命宿舍长，让学生参与宿舍管理，培养他们自我管理、自我监督的能力。

　　“我喜欢住宿舍，自习下了以后，很快就能休息，这样每天就能多睡会，上课的时候就精神一些。我们宿舍冬天还有暖气呢，这样就不冷了，老师晚上还来查房，我觉得很安全，爸爸妈妈也就放心了。”六年级的魏向庆高兴地告诉我们。

玩得好

课外活动在提高寄宿制学校管理、培养学生兴趣、丰富学生寄宿生活方面有积极意义。有效的组织学生开展活动，切实对学生进行管理，才能达到休息娱乐的效果和目的，促进学生积极发展。我觉得贾家井小学这一点做得非常好。

活动时间到了，孩子们纷纷走出教室，加入到自己喜欢的活动中：在只有一面大镜子的舞蹈室，孩子们随着动感的舞曲跳起了欢快的舞蹈，一个个跳的非常投入；美术室的孩子们在认真地画着大树上的小鸟，他们把自己心中的梦想画在纸上；院子里的孩子们在练习打击乐器，几面锣，几个摇铃，几个木鱼，简单的像小孩子的过家家游戏，但在小老师的指挥下，演奏得有声有色；院子里的乒乓球案上，几个小眼睛专注盯着对方手中的球，汗水已顺着脸颊流了下来……校园里到处是欢声笑语，孩子们天真的笑容洋溢在脸上。

魏小平校长告诉我们，为了丰富孩子们的生活，学校还开展了活泼多样的课外活动，演讲、诵读、辩论、球类、社团等。让每一个学生都能在健康、自信、愉快中享受成长的快乐，这是每个贾家井小学老师的希望，也是家长和社会共同的希望。

学得好

走读生在校时间少，留给老师的只是有限的课堂时间，大量的辅导、训练、个性化教学难以进行。寄宿制则为老师们的个性化教学提供了可能，大量的课余时间可以用来进行朗读、背诵、检测、培优补差等各种教学活动，作业得到及时检查，学习可以有效跟踪，思想能够及时沟通。学生也可以随时从老师这里获得帮助，最大限度地利用老师这一学习资源。 寄宿学校能从时间上、制度上、程序上保证教育的连续性，实现对教学成果的巩固。

寄宿制学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，在校时间多，这就为教师进行德育渗透提供了空间。老师教学之外的一言一行都在对学生起着潜移默化的影响，老师们不仅仅在课堂上还可以充分利用课堂之外的工作、生活，利用自己的人格魅力，利用自己的言行举止，甚至吃、住等生活细节对学生进行着德育渗透；办公室、走道、食堂、操场、学生寝室等都可以成为教育的空间。我们看到，在贾家井小学的校园，教室里张贴了名人画像、名言警句；书写标语，涂写大字，展示学生书画作品。积极构建走廊文化、围墙文化、校园宣传栏文化、宿舍文化、餐厅文化、班级特色文化等校园文化体系，将学生的视角引向世界，将学生的思维引向文化，使他们的情操得以陶冶，心灵得以深化，在潜移默化中形成良好的人生观。

“说到底，孩子们还得以学为主，咱农村孩子其他方面的教育缺失，我们的老师需要付出更多的努力来弥补，我们现在就是想办法让孩子比较轻松地学到知识，提高成绩。成绩不好，交不了家长和社会的帐，也就失去了办学的意义！”魏校长说起成绩，眼睛里有忧虑，但更多的是坚定的信心。我们看到，在贾家井小学的课堂上，孩子们脸上是带着笑的，即使面对我们，他们也没有丝毫的做作，一个个争先恐后地回答着老师的问题，有一个小男生还有模有样地做起了小老师。看得出，孩子们的心是积极向上的。也许他们现在还不太优秀，但我们相信，在不久的将来，孩子们一定会成长得比现在优秀！

累并快乐着

作为一名寄宿制教师，不仅要具备一般教师的专业功底，还要有兼做一名父母亲的能力，会教书还得会指导学生生活。被子怎么叠，内务怎么整理，一天生活怎么安排，与人怎么相处，学生想家了怎么劝解，甚至衣服怎么洗，个人卫生怎么弄等事无巨细，都得过问。没有极大的耐心，没有高尚的敬业精神，没有聪慧的工作机智是很难做到的。

“我们集家长、老师角色于一身，每天和孩子们在一起的时间超过10小时，说不累，那肯定是假的，但是孩子们和我们特别亲，跟自己的孩子一样的。每当看到孩子们开心的笑容，我就觉得一切付出都是值得的！”黄俊艳老师说起孩子们，眼睛里满满的都是爱。

晚上八点半，就寝的铃声响起，校园迎来了一天最安静的时刻，我们走过学生宿舍门前，里面传来轻微的鼾声，孩子们已熟睡，在梦里他们一定会告诉爸爸妈妈我喜欢学校。