探究性学习方法交流
2013年04月02日 17:34:17 来源:繁峙县第二中学 访问量：499次
探究性学习方法交流
学 习 材 料
关于方法的知识是最有价值的知识
——笛卡尔
一、什么是探究性学习
探究性学习是指在学习过程中，运用类似科学探究的方法和途径，通过主动的探究、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而提升创新能力和实践能力，增强发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。探究性学习不仅强调学习知识的技能和方法，而且关注思维能力的培养，特别是创造性思维能力的培养。在这样的学习过程中，关键是对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现，有所创造。其实，探究性学习的过程本身就是它所追求的结果。
美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括：①观察,②提出问题,③通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划,④根据实验证据对已有的结论作出评价,⑤用工具收集、分析、解释数据⑥提出解答，解释和预测,⑦交流结果。探究要求确定假设，进行批判地吸收和创造性地运用。
二、选择学习方法的五项原则
学习方法与学习的过程、阶段、心理条件等有着密切的联系，它不但蕴含着对学习规律的认识，而且也反映了对学习内容理解的程度。在一定意义上，它还是一种带有个性特征的学习风格。学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。
1.“循序渐进”：就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好基础；二要由易到难；三要量力而行。
2.“熟读精思”：就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难。
3.“自求自得”：就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。
4.“博约结合”：就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来。众所周知，博与约的关系是在“博”的基础上去“约”，在“约”的指导下去“博”，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是要广泛阅读；二是要精读。
5.“知行统一”：就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。因此，知行统一要注重实践：一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。
三、探究性学习过程中课前预习的行为要求
探究性学习贯穿在学习的全过程，课前探究性学习中要通读教材，尝试练习，收集资料，反馈质疑。
1、通读教材：通读教材就是要尝试消除障碍，了解并初步把握教材内容和学习重点。运用已有的知识和方法发现难点，并在书本上标示。
2、尝试练习：完成教师布置的预习题，探究导读题或进行观察、调查、实验和实践。通过同学间合作讨论等学习活动，主动学习教材。
3、收集并筛选资料：围绕教材有重点地浏览书报杂志、网络，及时收集筛选资料，做好摘记、剪报等。
4、反馈质疑：反馈课前学习过程和学习感受等信息，及时收集，并及时向教师提出问题或教学建议。
编辑：马志英
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