班级管理与“中医疗法”

班级管理与“中医疗法”

    古时《难经》曰：望而知之者，望其五色，以知其病；闻而知之者，闻其五音，以别其病；问而知之者，问其所欲五味，以知其病所起所在也；切而知之者，诊其寸口，视其虚实，以知其病，病在何腑脏也。

    这段话的意思是说看一个人的神、色、形、态就知道病症所在；听一个人说话的声音以及咳嗽、喘息之声就知道其是否有病；询问一个人对自己身体状况的感受，就知道疾病是由什么引起的；把脉一个人的脉搏，诊断其身体的实际健康情况，就能从根本上判断疾病在其身体什么位置。

    回顾班级管理与古代中医望、闻、问、切疗法极其相似。孩子们生理或心理有“病”就会在行为举动、言谈举止中表现出来，所以可以通过观其神、听其声、问其想、知其心对其进行及时诊断，及时预防，及时“治疗”。

    望，就是观察，就是察言观色，观察同学们的日常行为，观察他们的神态表现，就能知其精神面貌。课堂上，是否神清气爽，朝气蓬勃，是，则心神俱佳，积极健康；否，则神态疲惫，劲头不足；课下，是否举止文明，言行规范，是，则遵章守纪，严于律己，否，则思想麻痹，疏于自律；自学时间，是否认真钻研，用心攻读，是，则学习目的明确，努力上进，否，则思想认识不够，动力不足；同学之间是否和睦相处，团结互助，是则友情长存，互爱协作，否则意见频出，影响友谊；集体活动，是否齐心协力，众人一心，是则凝神聚力，众志成城，否则人心不齐，合力不强。我们为师者要仔细观察孩子们的一举一动，一言一行，如发现消极懈怠之情形，应查明原因及早提醒，及早纠正。

    闻，就是倾听，用耳朵去倾听孩子们的声音。 课堂上，听听同学们回答问题的声音，是响亮激昂，还是沉闷少语，是各抒己见，还是众口一词；是，则给予当堂表扬；否，则给予适时帮助。听听同学们讨论问题的声音，是踊跃争论，还是勉强议论，是各有所惑，还是人云亦云；是，则给予充分肯定；否，则给予合理提示。课后，倾听同学们的心声，对理想、对人生的态度，对各学科的认识，对某些同学行为举止的看法；班会上，聆听同学们对班级管理的意见，对建设优秀班集体的出谋献策。为师者要站在理解的角度去倾听孩子们发自内心的声音，用欣赏的眼光去接纳孩子，信任孩子。倾听是一种尊重，是一种态度，是一种沟通。

    问，是征询，是了解。闻其声，问其想。我们询问同学们适应教师为主导，学生为主体的学堂，还是习惯教师满堂灌，学生做笔记的讲堂；询问同学们作业是自己独立完成，还是小组合作讨论；课下，我们问问同学们近期生活中有什么烦恼，学习中有什么困扰；是热衷语、数、英，还是喜欢史、地、生；是每天埋头苦读，还是动、静劳逸结合；是喜欢人人自觉履行职责，还是事事需要班干部布置督促；是个个能为班级争光，还是少数不以班级利益为重。我们要时时征求学生的意见，事事了解学生的感受。询问是一种关爱，是一种体贴，是一种责任。

    望、闻、问、切，“切”在要害，察其虚实，方知其疾。结合考试成绩，平时作业，日常校内表现，找出问题，对症下药。对考试成绩不理想，作业完成不认真者，究其原因，是学习态度不端正，亦或学习任务重、课程多，对其加以信心鼓励，方法指导；对上课精力不集中，思考不积极者，探其缘由，是学习中有障碍，亦或学习兴趣不浓厚，帮其解决困难，培养学习兴趣；对消极怠学，行为懒散者，查其根本，是思想松懈，亦或习惯不良，引导其树立正确的人生观、价值观；对违反规定，影响班级纪律者，追其实质，是故意所为，还是一时冲动，走进其心里，疏导其思想。总之，针对同学们学习、生活中出现的各类现象，美好的，健康的，高声赞美，大力弘扬；错误的、消极的，晓以利害，立马改之。身为人师者，我们要将学生的内心世界和外在表象有机地结合起来，做到真正读懂学生，理解学生，培养学生。切脉是从思想深处了解学生的根本，切脉是一种掌控，是一种心与心的感知与交流。

    正所谓“望而知之谓之神，闻而知之谓之圣，问而知之谓之工，切而知之谓之根。此之谓也！”

                            繁峙二中教师   赵宽