让学生在合作交流中成长
2013年06月03日 10:33:31 来源:繁峙县第二中学 访问量：335次
让学生在合作交流中成长
繁峙二中 刘石芳
在课堂活动中，学组合作学习是必不可少的一个环节。合作学习实施得好，能促进学生的主动全面发展，培养学生的自我意识与合作意识，深刻影响学生的精神状态，帮助学生形成积极的人生态度，为学生的可持续发展奠定良好基础。因此，想方设法提高学组合作的积极性和高效性，一直成为我踊跃参与课改的重要课题。在具体操作过程中，我做了以下尝试：
一、 让学生明确合作目的。通过合作交流，培养自己的合作意识，提高合作能力。增强交往能力，发展思维能力和语言表达能力。在合作交流中，理解知识，增强能力，形成正确的情感、态度、价值观。
二、 拓展合作形式。合作学习不仅仅局限于课堂上的即时合作，也可以在课后进行长期的监督合作，同学之间可以合作，师生之间可以合作，与父母长辈也可合作。
三、 强调合作规则。首先，让学生耐心倾听。耐心倾听是有礼貌的表现，是对他人的尊重，是对发言者的鼓舞。在倾听的过程中，要求学生要有思维的活动，有情感的体验，要分辨正误，在倾听中及时发现优点，解决疑点。其次，每位同学要大胆表达。小组合作需要每位同学有清楚表达自己真实想法的欲望，让其他同学能及时了解自己的观点。这是合作学习的基础。每位同学只有真正了解了他人的想法，才能进行进一步的合作交流探究，才能去伪存真，小组合作才能有效开展。当然，表达观点时要紧扣中心，有理有据，切忌东拉西扯，信口开河。再次，要求学生学会欣赏，欣赏他人是合作共赢的基础，只有善于发现，并能欣赏他人的闪光点，才能悦纳他人，优势互补。对于他人的精彩表现，可以通过点头微笑示意，鼓掌等形式表示肯定，接受和欣赏。让学生学会沟通和交往。交流是双向的，小组学习任务的完成，通常也是同学间相互磋商，反复论证之后才完成的，因此，小组成员之间要形成良好的“求助”与“帮助”，“建议”与“接纳”的行为，不断提高合作意识和交往能力。
四、 明确合作纪律。在小组合作探究的过程中，每个成员要受班级纪律的约束。不准满教室乱跑或大声喧哗，不准以小组活动为名开小差说闲话，影响正常的课堂秩序。
规范小组合作的各个环节固然重要，但是要引领学生通过合作探究交流，完成对各种信息的提炼、归纳、总结，寻找到对现实生活有指导意义的经验、能力，却需要师生共同精心创设好课堂活动每一个环节中的各种情境。
比如在学习七年级上册《学会拒绝》一课中，我设置了三个环节——了解诱惑，发现问题；解析诱惑，学会拒绝；战胜自我，同伴互助。
第一环节让学生自主探究，完成问卷调查的相关问题。题目是这样的：大千世界，纷繁复杂。我们置身于这样的社会环境当中，一定有许多东西和事情在诱惑着自己。想想看，面对如此多的诱惑，有哪些抵制的方法？填写调查表。
我最能成功抵制的是（ ）诱惑，我是这样抵制的：( )
我觉得较能抵制的是（ ）诱惑，抵制方法是：（ ）
我觉得最难抵制的是（ ）诱惑，抵制失败的主要原因是：（ ）
我最好的朋友是（ ），他最成功的抵制了（ ）诱惑，我最欣赏他的抵制诱惑的方法是（ ）。
在本环节当中，尽管学习方式为自主型，但对学生的思维能力，语言表达能力是一个有效的训练。同时也有助于培养学生养成良好的思考习惯。
第二环节我便指导学生按调查表所填写的内容进行归类：看电视、上网玩游戏、爱吃零食、上课说话、抄袭作业等。然后按照学生面对的不同诱惑分成几个小组，进行谈论交流。讨论过程中根据他们面对诱惑的不同特点，引导每个小组针对自身问题，设置不同情境，提出不同问题，进行更深层次的探究交流，最后将讨论结果整理出来，让同伴分享。
由于所探讨的问题切合学生实际，每位同学都有深厚的实践基础，所以整个过程同学们参与的积极性都很高，他们根据我所提出的要求设计了生活气息浓厚的各种情境并展开讨论，期间，既有深刻的自我反思，又有百思不解的种种困惑的解读，课堂气氛相当活跃。很快，各小组的讨论都结出了硕果，他们对本组探究出的方法做了精彩展示。抵制诱惑的方法还真不少：自我激励法、专时专用法、避开诱因法、请求监督法、婉言谢绝，提高自制力法……通过展示，同学们能互相学习，共享研究成果。
通过本环节的活动，能充分调动学生积极参与课堂活动，增强学习探究的自信心。在生与生之间，组与组之间进行的信息与资源的交流过程中不仅能不断扩展和完善自我认知，锻炼语言的组织能力、表达能力，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。由于在交流中，小组成员不仅仅代表个人，也在代表本组形象，因此，也能培养学生对他人、对集体的一份责任心和集体荣誉感，从而增强团队合作的意识和能力。这样，文化修养和道德修养在潜移默化中日积月累，必定会为将来走向社会，融入社会奠定坚实的基础。
第三环节我要求学生结合自身的实际，拟写一份“抵制诱惑的计划”，并能按计划实施。过一段时间检查实施的情况。可请父母老师或同学进行跟踪监督。
这一环节中，通过学生自己动手制定抗诱惑计划，不仅巩固了所学知识，而且实现了知识与能力的迁移，真正体现了思想品德课理论指导实践的原则，也达到了本学科的育人目标，帮助学生树立起正确的情感态度价值观。
总的说来，让学生在小组合作中增长知识，提升能力，在合作交流中成长是我的一个心愿。在今后的教学实践中，我将不断创新教育理念，努力优化自身知识结构，完善自我，成就学生。
编辑：马志英
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