贝老师和三个小朋友

贝老师和三个小朋友

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        贝女士曾是一位小学高级教师，因一向注重孩子成长中的心理教育，教书和育人并重，在学校内外很有些名气。退休后，应许多家长的要求，她在家里办了个少儿家教班，其特点是重视培养孩子们的心理素质，根据不同孩子的生理与心理特点来施教。几年来，从她这里走出的孩子大都成了健康、优秀的阳光少年。聊天中，贝女士讲了很多这方面的实例，其中，有三个小朋友的故事给我很深的触动。记录于下——
        王小朋友是个聪明漂亮的女孩儿，年方九岁。由于个性突出，有点霸道，得不到老师和同学的好感，很是孤立。家长慕名来找贝老师，拜托她开导小女儿。小王伸出双手，问贝老师她的指甲尖不尖。她的十个指甲都是尖尖的。小王接着说:“我这是抓人用的。”几乎全班的同学都被她抓过。只要老师批评她，她就哭，直哭到放学，绝不承认自己有错。老师束手无策，家长无计可施。
        贝老师首先肯定小王是个有进取心、聪明好学的孩子。小王听罢，又惊又喜，因为从来没有人夸过她。贝老师话锋一转，说:“但是，你这美好气质和形象都被你的尖指甲破坏了。你只能从美好形象与尖指甲之间选一样。”
小王忽闪着大眼睛，若有所思地望着贝老师。以后，贝老师每天放学接小王回家的路上，都耐心地倾听她对班里发生的每件事情的看法。首先表扬她对事物的判断力和独立见解，再循循善诱地告诉她解决问题的具体方法。对此，小王都欣然接受，并运用到行动中。老师和同学们对她刮目相看。她的尖指甲也剪掉了。 
        从此，小王信心大增。她积极帮助有困难的同学，当同学间发生争执时，她会充当公正的调解员，受到大家的尊重。六年级时，小王被评为北京市三好学生。 
        田小朋友八岁，三年级。无论语文课还是数学课，都趴在课桌上，随心所欲地画画，困了就睡觉。班主任和老师一筹莫展。小田被送到贝老师的课外班上。贝老师让他和其他同学一起做作业，提高了他对功课的兴趣。恰好有个男孩儿因父母出差，留在贝老师家里过夜，贝老师让小王也留宿。晚饭后，她交给小田十几张纸，说:“你在学校，一向战战兢兢地在课堂上画画。今天老师充分满足你的画家梦。你把这些纸都画满了画儿，再睡觉。”
小田确实比同学们画得好，然而素材局限于飞机、大炮、小人之类。他勉强画了四张，就向贝老师告饶了。从此，小田再也不在课堂上画画了，学习成绩逐渐提高。他的变化令家长和班主任都十分惊讶。贝老师告之个中原因，他们才恍然大悟。 
        吕小朋友九岁，也是三年级学生。她妈妈是一家公司的高管。由于女儿有种种怪异行为，她忧心忡忡，带着小吕来见贝老师。贝老师发现小吕非常孤独，不爱说话、交流。在家教班上，经常表现出兔子的行为，呼唤同学时，发出“吱吱”声。别人叫她名字，她都说:“我不叫小吕，我叫兔子。”贝老师让她把头发梳得整齐些，她尖声说:“我没有头发。”贝老师问:“那么，你头上长的是什么呢?”她一本正经地说:“这是兔毛儿!” 
        贝老师这才意识到:小吕已经陷入兔子王国的幻想世界中，不能自拔。小吕的父母出差一周，把女儿托付给贝老师。小吕把自己养的一只棕色荷兰垂耳兔带到贝老师家，任何人不许看。贝老师可以看，但不能摸。贝老师告诉她:“你不让大家看兔子，它会感到孤独的。因为小动物也需要爱。”小吕不以为然，无动于衷。
小吕回到家后不久，兔子无疾而终。她眼泪汪汪地把这不幸的消息告诉了贝老师，问:“为什么小兔好端端地就死了?”贝老师说:“其实这只兔子是被你溺爱而死的。假若你不把它关在笼子里，只许自己看它，喂它，摸它，而让它接受更多人的爱，它就会健康、快乐地活下去。” 
        这次，小吕没有和贝老师分辩。贝老师为了让小吕从兔子王国的阴影中走出来，答应她每天写完作业后，陪她演半个小时的兔子童话剧，并让她尽情地展示编剧的才能。如今，小吕身边的朋友越来越多，学习成绩名列前茅。
贝老师讲述的三个小朋友的故事，让我感觉到，现在的小学生既聪明又有个性，同时，也潜藏着各种各样的心理问题。我希望小学校能够拥有更多一些既擅长教书，又懂得儿童心理教育学，并加以灵活运用的优秀老师。这样，未来的中国，必然是幸福而健康的。