走进洋思 带出启示

 

由中国教育报刊社培训中心推出，在江苏洋思中学举行的“高效课堂-影子培训”已有两年历史，全国各地校长、教师、教育行政干部纷纷走进洋思，学习取经，各有所得。共同的认识是，洋思中学经验值得学习、可以学习、能够学习。这里主要从校长层面上谈谈走进洋思的启示。
一、洋思中学最大的贡献也许不在于培养了多少优秀学生，而在真真切切地树立了“没有教不好的   学生”的教育理念，并通过转化后进生让“没有教不好的学生”成为了现实。
“没有教不好的学生”，有人说是出自幼儿教育家陈鹤琴先生之口，有人说是“国宝”教师霍懋征的名言，莫衷一是。但可以肯定的是，这句话原本强调的是教师自身的责任和使命，鼓励在教师队伍中提倡一种“永不放弃”的精神。把用于教师自我勉励的话上升为一所学校的办学理念，可见洋思人的胆识和气魄非同一般。她是一句掷地有声的诺言，写在洋思中学的教学楼上，也深深烙在洋思人的心坎上，鞭策着洋思中学每一个教育工作者知难而进，化腐朽为神奇；她是一块磁铁，吸引着全国各地教师的质疑与探索，吸引着全国各地家长的向往与肯定。她给我们的启示就是不歧视、不抛弃、不放弃，办好每一所学校，教好每一个学生。洋思中学的经验不仅仅适应于农村初中，也不只使用于初级中学。对于推行素质教育的中国现实教育来说，对于面向全体学生的普及教育来说，洋思为中国的学校树立了一个活生生的、非常具有说服力的榜样。
二、洋思中学以抓学习为突破口，避免“无事生非”和“闲则生非”，具有可借鉴性。
不难发现，无论是薄弱学校还是优质学校，都不同程度地存在学生因为不学习而引发事端的情况和教师不敢管、不会管、不愿管的现象。我们有必要最大限度地激活教师这部“教材”，开采学生这座“金矿”，切实关注每一个学生，促进全体学生的全面发展。洋思中学严格执行“堂堂清、日日清、周周清”制度，促使学生学习紧张，教师教学紧张。
当然，任何事情都有个度，过度则滋生负面影响。不少到过洋思中学的人都认为，显赫的洋思效应掩盖不了洋思师生精神面貌的疲乏与倦怠，辉煌的成绩掩盖不了素质教育精致包装下的应试教育的尾巴，高效的课堂模式掩盖不了后续时间和精力的堆积与支撑。这说明，洋思中学也并非完美，任何事情没有最好，只有更好。既不盲目崇拜也不盲目排外，吸取精华，为我所用，因地制宜，创新方法，才是我们应有的态度。
三、洋思中学聚焦课堂，实施“先学后教，当堂训练”的教学模式符合教育规律和青少年成长规律，校长应该大力推介。
课堂教学，是教师师德、学问以及人格魅力网络中的一个结，是教师专业成长的一个缩影，理应成 为校长管理的焦点。我们崇尚课堂，因为，教育的新理论扎根于课堂、课改的新理念发生在课堂、教师的真功夫体现在课堂、教学的真效益生成在课堂、提高教育质量的重心在课堂。所以，千变万变，抓住课堂教学是关键；千难万难，搞好课堂教学就不难。一名校长，重视课堂，有可能学校的教学质量一时还见不到明显效果。但是，一名校长，如果不重视课堂，那他绝不是一名称职的校长。
真正的教育就是把复杂的问题变为简单，用通俗易懂的方式传达信息、解决问题，那种把“一堆萝卜”说成“此乃若干萝卜之组合”是绝对不可取的。“先学后教”体现一种教学方式上的更新，它倡导的是学生探索为主、教师指导为辅的教学观念，可以有效实现“复杂变为简单”，从而可使真正的高效教学变为可能。校长听课、评课或者自己上课，就要有意识地朝着“先学后教，当堂训练”靠近，努力实现“多、快、好、省”，全面提高课堂教学质量。
四、学校文化，首先从校长开始。
制度管人，文化管心。走进洋思校园，处处让人感受着洋思“文化育人”的魅力，学校主楼上张贴的“没有教不好的学生”，“让每一位家长满意”等标语，巨石上的校训“真、善、美”，路灯杆上悬挂着的标语牌，无一不激励着每一位来洋思的求学者。最有特色的是洋思的“横梁文化”，初中语文古诗词必背篇目内容，初中英语全部单词，激励进取语句等内容悬于走廊横梁上，让全校师生，也包括参观的我们，无论走到哪，都能透过镜子审视一下自己，找找不足，不断从中得到启示，获得新的认识。
文化治校，智慧管理，校长责无旁贷。现代校长既要有教育理想又要能立足现实，既要有教育思想 又要能脚踏实地。春风大雅能容物，秋水文章不染尘。有一等情怀，成一等事业。锱铢必较，终无大用。桃李不言，下自成蹊。校长做好了，相信老师们的不满与怨言就会少许多，干事创业的积极性就会高许多，教书育人的责任感就会强许多。
校长管理学校，业务水平固然重要，人格魅力绝不可缺。校长的人格魅力，足可以引领一所学校文化的形成。现代校长的人格魅力可以归纳为四个字，即“敬、静、专、乐”。所谓“敬”，就是对教育事业怀揣崇敬之情，做到甘于平凡，甘于清贫，甘做师生进步的阶梯，处逆境志不移，遇挫折气不馁，主动把环境的压力转化成发展的动力，积极把教育的成绩转化为发展的源泉。所谓“静”，就是在工作过程中保持一颗宁静的心灵，做到不让灵魂流浪，不让思想漂泊，不让理智迷失，静下心来教书，潜下心来育人。所谓“专”，就是专一而执着地做好教书育人工作，做到深刻理解教育、科学定位领导、准确认知管理，切实履行教育者、领导者、管理者三重角色与责任。所谓“乐”，就是保持乐观豁达的心态，在待遇和官位上要知足，在事业和追求上要不知足，“知足常乐，不知足也常乐”，做到平平常常、轻轻松松、高高兴兴。
五、学洋思在于创新，而不在于简单的模仿。
《人民教育》2009年第23期“年终综述 走向教育现代化的纵深”一文这样写道：“任何时候，改变‘硬件’容易，而改变思想、改变人，却很难。有个故事说，一位农民去城里办事，发现了自来水，觉得这个事物很好。于是，他也买了一个水龙头，回家后插在自家的墙上。可是，无论怎么拧，却没有水！没有源源不断的浩大水源，没有深埋地下的扎实复杂的供水工程，再漂亮先进的水龙头，也只是一个摆设。而如今，在我们的学校里、课堂上，这样的‘水龙头’却为数不少。一流的设施，先进的多媒体，令人眼花缭乱。然而，它们却一定程度上成为追逐分数或竞赛成绩的工具。在很多课堂上，我们只看到教师在技术的映衬下‘近乎完美的表演’，却看不到学生发自内心的提问、质疑和讨论。”
诚然，肯于模仿抄袭也是好的，特别是在初学阶段。所谓“它山之石，可以攻玉”就是这个道理。我们到了洋思，决不能像老农那样只买个水龙头回来，我们学洋思不仅要学他们的具体经验，更要学他们经验里所蕴涵的精神营养。作为校长，我们必须做学习实践洋思经验的表率，带领全体教师从模仿开始，潜移默化改变教育思想。只要我们结合学校自身实际，实践洋思经验，创新教育思维，革新管理办法，不动摇，不懈怠，不折腾，我们就一定能够办出洋思这样的学校，甚至超越洋思。
【作者简介】肖三杏，男，1968年生，湖南桂阳人，研究生学历，数学课程与教学论教育硕士学位，中学高级教师，桂阳县十佳青年，郴州市学术和技术带头人，郴州市中学高级职称评委，湖南省优秀教师，湖南省特级教师，现任湖南省示范性高中桂阳三中副校长。在《人民教育》、《中国教育报》、《湖南教育》等报刊杂志发表论文五十余篇，著有个人文集《行走在教育路上》、专著《校长的引领力》。