扬”育人之本，思教育之根
2013年03月08日 23:12:43 来源:繁峙县第二中学 访问量：445次
“扬”育人之本，思教育之根
——记江苏省泰州市洋思中学校长秦培元
“玉壶存冰心，朱笔写师魂”，在江苏省泰州市有一位在全国教育界享有很高知名度的“全国优秀教师”，他通过课堂教学改革，把一所昔日的“设备三流、生源三流、师资三流”的农村薄弱学校,变成了如今“要求送子女来读书的家长多,前来考察、调研、学习的领导、专家、教师多,应邀外出讲学、讲课和获得省级以上表彰的教师多”的“三多学校”。他就是江苏省泰州市洋思中学校长秦培元。秦校长是个勤于和善于学习的人，在学校他从来都是深入课堂，分析、研究课堂，在繁忙的工作事务中利用一切空余时间不断读书和学习，正是他的这份永不停止学习的精神，对教育的满腔热忱、满腹经纶和敢为人先、勇于创新、无私奉献的人格魅力推动洋思不断地跃升。
先学后教，教出效率育人才
30多年来,洋思中学锐意改革,创造了神奇的“洋思经验”,在全国基础教育领域引起了巨大的反响:《中国教育报》、《人民教育》、《江苏教育》等全国多家报刊纷纷报道。泰州市市委、市人民政府、江苏省教育委员会相继发文,推广“洋思经验”。洋思中学的成功根本上是“先学后教，当堂训练”。
“洋思之所以取得今天的成果，是和政府、社会各界的支持和我们的老师不断创新、劳作的结果。‘没有教不好的学生’是我校一直秉承的办学理念。”秦培元这样说。为了实现这一理念，他在上世纪八十年代初就进行了当堂完成课堂作业的课堂教学改革，经过10多年的探索，到90年代初形成了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这是洋思中学教好每一位学生的主要途径。先学，不是让学生漫无目的地学，搞形式主义，而是在教师有效引导下的自主学习。也就是老师简明扼要地出示学习目标、明确学习内容、提出自学要求、进行学前指导后，让学生带着思考题在规定时间内学习指定内容，完成检测性练习。后教，也不是教师漫无目的地教，而是在学生自学后，教师与学生、学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互动式的学习，同时教师引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论。当堂训练，就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，巩固所学知识，从而加深对课堂所学重点难点的理解，由理论再回到实践。
“先学后教，当堂训练”是一种高效的课堂教学模式，在实践中，为确保备课充分，预设到位，秦校长采用了“自备”—“研备”—“改备”的方式；在课堂上，他要求教师要创造条件让学生积极参与。另外，在他的领导下课堂的评价目标从“单一”转向“多元”；评价主体从“重教”转向“重学”；评价重点从“形式”转向“效果”。 我们可以看到，这种教学模式着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能，切实改变了传统课堂教学无效、低效的状况，实现了课堂的有效、高效。
减负增效，观念一新天地宽
洋思经验是成功的，但又不是终止的。在瞬息万变的知识经济时代，秦校长深知成功的经验不发展都会失去生命力。根据国家的课程标准，他提出课堂教学方式的选择要服从教学效果，要有较高的教学目标达成率，每堂课都有一个教师向学生揭示学习目标的环节。从每节课的教学内容和学生的实际出发，提高学习效率，减轻学生的负担。
秦校长说：“教学目标是当前提高课堂效率的一个十分重要的问题，我们的教学课堂教学目标具有科学性和可测性；课堂教学效益评价方法体现学科素质教育的要求；注重培养学生的问题意识和创新能力。”
2005年洋思中学整体迁进泰兴城新区，面对搬迁进城的新情况，怎样才能保持洋思的红旗不倒和高质量的素质教育呢？秦校长给出的答案是: 继承优良传统，坚持不断创新。求真务实、不断创新，坚持“减负增效”、实现提高质量。为此，他带领全校师生轰轰烈烈地对此进行改革：
首先，更新观念。素质教育必须要有家长认可的文化成绩，素质教育就是为了人的教育，就是为了全体学生和学生全面素质的教育。要教师转变观念，校长首先要转变转念。他以身作则，做教师的学术引路人，教学的核心，他坚持在教学一线和老师们一起研讨教育教学。
其次，优化队伍。学校的现代化关键是人的现代化，学校最宝贵的财富是好教师。教师的全面素质中最重要的是师德，因为师德是学校的形象，是学校文化的表现形，他实行师德一票否决。引导教师不断提高自身的业务水平，把精力用到自己的专业发展上来。
再次，坚持“三清”。洋思的生源以前是“三流”，现在到了城区，生源质量逐步提高了，但学生之间参差不齐的现象客观存在，要大面积提高质量，对蓬勃发展的洋思人来说尤为重要。除课堂坚持“先学后教，当堂训练”以外，秦校长还毫不动摇地坚持学校要从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，“堂堂清，天天清，周周清”。这样，确立了学校 “没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，这也使参观过洋思中学的所有人深刻地认识到：“三清”是为课堂教学改革扫除障碍，学生只有掌握了最基本的知识点，课堂上才有自学的能力，上课老师才能得心应手。他们也是这么实践着洋思的经验……
文化育人，细微中师生共进
自1994年《洋思之路》发表以后，近20年来，每天少则几十人，多则几百人，先后有100多万人次去洋思中学参观考察，总计有1000多名校长每天24小时在洋思中学长期挂职学习。参观的人从洋思中学中充分看到了陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育真谛。
在洋思中学的每一个角落都可以看到校园中处处体现着人文关怀的警示语、问候语、名人警句、外语单词等景观，他把一切物化的东西都赋予它鲜活的生命。因为，把校园文化寓教育于细微之中是洋思中学的一门校本课程——生活课程。每个学生进校后，都要从《四会读本》上学习起床、吃饭、洗衣、洗澡、管理钱物等“技能”。让学生文明、自我服务地做这些事情，洋思教育的成功，就得益于不做表面文章，一切讲求实在。
“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。”对待教师，秦校长采取多种办法培训青年教师如：两课一评、一课多评、天天公开课、每天点课、暑期培训、新学期人人上一堂改革课、外出展示课、新教师备课；专门制定了教科研百分考核，让人人有科研课题。在秦校长的努力下，去年洋思中学共有8名教师获市以上赛课一等奖，193篇论文在市以上获奖。2008年3月9日，有5位教师到深圳上课，深圳市教育局唐海海副局长评价说：“洋思的课形似应试教育，实质上是素质教育，而我们的老师上的课形似素质教育，实质上是应试教育。”给予了洋思人以很大的鼓舞。
“黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋”秦培元正是这样胸怀着教育的真谛不断向前迈进。2007年4月，“和谐中国·首届全国中小学校园文化建设创新论坛”在北京大学百年纪念讲堂隆重举行，洋思中学被评为“十佳示范学校”，秦校长被评为“十佳卓越校长”，并应邀在论坛上介绍了学校开展校园文化建设的先进经验。他把教育当成自己终生的事业，他不断地思考着教育的根本，他也在创新中带领着学生向新的明天迈去，“春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州”看到自己的学生一个个都实现了各自的梦想，他在会心的微笑中继续前进着……
编辑：马志英
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