雅俗对对联

讲完对联知识，下一个环节就以“绿柳凝白雪”为上联，让学生对下联。有了以上铺垫，许多学生几分钟后就对出这样的名子：“红灯照高楼”，“夕阳照紫烟”，“青山披银纱”，“红荷浮绿水”等。我告诉学生：红荷浮绿水的意思、词性、结构都符合对联要求，但“水”字是仄声，不合韵。再就是上联用了“绿”字，下联尽量不重复出现。还有位学生对句是“蓝天飞苍鹰”，意思不错，但不合律。我提示他同样意思换个词是不是更有效果，再者“蓝天飞苍鹰”五个字都是平声，在格律上犯了“三平调”之大忌。后来他改成“苍鹰翱碧空”，立刻生动了起来。经过我不断指导，还有学生对出“蓝田育红花”，“青山映红霞”，“红枫染银霜”，“红酒煮青梅”这些何其典雅的句子。受学生的影响，我也示范了两个对句：“黄蜂落紫花”，“红霞染暮鸦”。这样一来，学生们兴致很高，争先恐后把自己对出的句子让我点评。走到后几排时，突然看到一位同学对出的下联，让我忍俊不禁，念给全班同学听，都笑得前仰后合，险些笑破肚皮。场面类似于刘姥姥在凤姐的撺掇下，众小姐正喝茶时，她讲了一句笑话：“老刘，老刘，食量大如牛，吞一个老母猪不抬头。”众小姐先是愣住，然后笑得东倒西歪，简直笑翻了天。他到底对的是什么下联呢？诸君请看：“青蛙啃黄瓜”。从词性、结构、平仄角度来看，甚至从词的色彩运用上看，这个下联对得非常工整，但从内容与意境来看，何其俗也！这又让我想起了《红楼梦》中薛蟠与贾宝玉、蒋玉涵、云儿他们行酒令时吟的“女儿韵”来。同样的话题，从薛蟠嘴里吐出来的是那样庸俗不堪；从贾宝玉口里吟哦出的则是锦锈灿烂，何其雅致！当然，我的学生们刚刚开始训练，还不能用高标准要求他们，学会模仿已经相当不易。学生们看见老师也开怀大笑了，七嘴八舌说出了一些俗对子，如“红墙配绿瓦”，“黄脸生黑斑”等等。我打趣道：“谁见过青蛙啃黄瓜呢？是不是XXX每天拿着黄瓜喂青蛙呢？”学生们又笑成一片。有个学生趁课堂气氛活跃，大声说：“老师，青蛙啃黄瓜不合情理，那下联用‘青椒炒黄瓜’行不行呢？”学生们闻听此言，又大笑起来。我说：“这句合情理，但仍然太俗了，上下联内容没有任何关联，不合要求。我们可以闹着玩儿，但考试时，千万不能编这样的对联哦。”这时候，有位语文功底扎实，早已阅读过四大名著的学生，面有疑惑地问我：“老师，你说对仗又要字数相等、词性相同、结构相对、平仄相合、内容相关，还要合乎情理，创造意境，同时达到这些要求似乎太难了。我记得林黛玉教香菱学诗时说过，‘若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的’。又说，‘词句究竟还是末事，第一立意要紧，若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意’。老师，到底是听黛玉的，还是听你的？”这样一问，同学们顿时收敛了笑容，以为这回可把老师难住了，也许心里正思谋着看这个平日里自谓读过很多书的老师的笑话呢！我说：“老师对古代诗歌与对联的造诣不是很深，当然咱们要听黛玉的，因为冰清玉洁聪慧过人的黛玉对诗词的见解代表了作者曹雪芹的观点——立意最为重要，意犹帅也，军中不可一日无帅，好诗不可无好的立意。不能为了格调规矩而破坏了立意。大家请注意：黛玉论的是诗，而我们这节课讲的是对联。对联与律诗的颔联一样要求对仗，但对联只有上下两句，对仗要求更严格，否则就不叫对联了。因此，写诗，咱们听黛玉的；对对联咱们按老师的要求来，好吗？”大家一致声音洪亮地说：“好！”一节对联课在轻松愉悦的气氛中结束了。

今天正好是谷雨时节，中午时分，繁峙的天空已然放晴，南北两山（五台山、恒山）仍然笼着白雪。气温还有些低，行人瑟缩着穿梭于大街小巷。路边的杨柳抖掉白色的铠甲，重新焕发出春天的姿态。反常的气候制造了奇异的景物，奇异的景物让我构思出一句奇特的上联，奇特的上联引发我给学生上了一节符合中考要求的对联课。课上，收获了知识，活跃了气氛。学生对出了五花八门的下联，令人欣慰，令人捧腹。