“老师，你误会我了”

“您常常关心我们，但有时候也误会我们。上个星期，您去太原学习，布置了练习册让我们做。我生病请了假。三天后，您回来检查作业，发现我没有做完，没等我解释就骂了我一顿，并用书拍了我一下。我很伤心。您为什么不问问原因呢？希望您以后让我们把话讲完再批评，不要让师生之间产生误会。”

“老师你真的误会了我。那天晚上你去检查宿舍卫生，在我的床下发现有瓜子皮，你就硬说是我磕的，狠狠地批评了我。其实那次不是我弄的。虽然中午我吃过瓜子，但我吃完把地打扫干净了。那是外班的学生进去又弄下的。你却不给我分辨的机会，让我背了黑锅。现在趁你让我们写《老师，你误会我了》这个题目的机会，我想告诉你：我是清白的。”

“那天早晨，一进教室就听见同桌说：‘班主任查你书桌，发现有方便面袋。’我去办公室找您解释，您只淡淡地说了一句：‘扔了就可以了。’在教室我根本就没吃过方便面，可能是昨晚住校生干的。那时我觉得自己很委屈，被您真正误会了，就跑进厕所掉眼泪。现在想想，小事一桩。就算误会，也不值得为一个方便面袋哭。对，扔了就完了么！”

以上三段话是我让全班学生以《老师，你误会我了》为题而写，写成后，挑选出来的片段。为什么要让学生写这个题目？事情是这样的：初二下学期期中考试后的一个自习课，要求学生做练习册。在巡查过程中，发现李某某正抄答案，当时我就火冒三丈， 不由分说口气粗暴地骂道：“上次收缴练习册答案时，发现少了一份，全班同学都不承认，没想到是你藏了。你为啥当时不交？”她被我突如其来的训斥吓得目瞪口呆，不敢声辩。我还自以为是地把她的答案拿走了。转过身往前没走几步，我又看见有人看答案，心想：不对劲，怎么上次少了一份，现在冒出两份？我小心翼翼地问：“你怎么也有答案？“老师，你考试前统一发下来的。”哦——我心中不禁打了一个寒颤。看来，刚才错怪了那位学生。我在讲台上站了一阵，反复地自我反省：自己这么粗暴的工作态度，一定伤害了那位学生的心灵。于是，我做了一个重大决定，停止上自习，当着全班同学的面，就刚刚发生的事向李某某同学赔礼道歉，并真诚地鞠了一躬。由此想到，误会学生绝不止这一次，于是让全班学生都写一篇日记《老师，你误会我了》。

我把学生写好的内容细细看了一遍，原来有一半以上的学生都被老师误会过。有的因为拿手机，有的因为上课睡觉，有的因为抄日记，还有的因为作业问题，纪律问题，卫生问题，请假问题，早恋问题，看课外书问题，等等。这么多问题！看来，我的班主任工作态度工作方法存在很大问题。

为了防止此类现象再发生，我专门安排一位学生，每当老师发火时，甚至动手时，要求她站起来大声提醒：老师，请你冷静。这个办法是著名教育专家魏书生用过的。对，冷静、冷静、再冷静。冲动是魔鬼。发火生气不仅伤害学生的心，也伤害自己的身。误会多了，学生就会对老师敬而远之；积怨太深，容易离心离德，班主任的威信会大打折扣，班级凝聚力就会涣散。所以，班主任应该亲近学生，多了解理解学生，给学生声辩的机会，学会聆听，想方设法走进学生的内心世界。放下架子，与学生像朋友一样平等相处，像亲人一样善待学生，学生就会敞开心扉，心灵不再设防。即使有了误会也会及时消除。建议同仁们也让你的学生写一篇《老师，你误会我了》，看看情况怎样。

                                        张鹏飞