让孩子“慢成长”

——《3-6岁儿童学习与发展指南》解读

       教育部日前印发《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。《指南》的出台为幼儿园加强科学保教，有效防止和纠正“小学化”倾向提供了具体、可操作的指导。
       ■围绕五个领域  对3-6岁幼儿提出期望
       《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
       《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
       例如在“安全知识和自我保护能力”方面，要求3-4岁幼儿做到：不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；在提醒下能注意安全，不做危险的事；在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。
       4-5岁幼儿做到：在公共场合不远离成人的视线单独活动；认识常见的安全标志，能遵守安全规则；运动时能主动躲避危险；知道简单的求助方式。
       5-6岁幼儿做到：未经大人允许不给陌生人开门；能自觉遵守基本的安全规则和交通规则；运动时能避免给他人造成危险；知道一些基本的防灾知识。
       ■肯定游戏的价值  保护孩子好奇心
       《指南》提出教育3-6岁幼儿应坚持的三个原则。首先应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。其次，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。第三，尊重幼儿发展的个体差异，按照孩子自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
       ■孩子说谎大人要反思  语言文明为孩子作表率
《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。如，为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。
       尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。
       在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
       在业内人士看来，促进幼儿体、智、德、美各方面发展，就是让孩子有一个快乐而有意义的童年。这是《指南》提出的要求。而要想让孩子做到做好这些“标准”，还需要家长对照认真实践才行。家长和教育者要更明了3-6岁幼儿发展中重中之重的是幼儿的“身心状况，动作发展和生活习惯与能力”。这就要求“家长也是教育者”。要遵循幼儿的发展规律和学习特点，“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，会扼杀孩子的天性，对孩子的发展很不利。
专家们认为，幼儿良好生活习惯的培养是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，不仅要有长久的耐心、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心，“静待花开”，而不是“拔苗助长”，这样才能真正培育好一个“好孩子”。