2012年中考英语主观试卷分析

       2012年山西中考英语试题秉承了历届中考试题“稳中求新”的传统，整体难度系数较为稳定，命题方向贴近生活，紧跟时事，主导思想体现和谐励志。
       综合分析今年英语中考试卷会发现，试卷整体难易基本适中。通过抽样调查，主观题平均难度是0.55，区分度是1.0。从试题考点所占比来看，初一、初二所占的考点知识比例较大，更加说明近年来中考重基础应用的趋势。主观卷共八题，75分。接下来对每个题型进行逐一分析。
       一、单选题。今年考查到的考点内容全面，在这些考点中，几乎为每年中考必考考点，而且今年对于这些考点的考查较为集中也较为直观。如16题：We live in Shanghai Province. She is our beautiful home. We all love ________.重点考查代词的用法，只要考生明确代词宾语，并注意到信号词she，就可以顺利选出答案。又如21题Last night，I _________computer games when my mother came into my bedroom .You can’t  imagine how embarrassed I was then .有的同学一看last night ,不假思索选A、played ，没有注意到when 引导的时间状语从句表示特定的时间段，还有信号词then ,应选B、was playing 。出题人在此挖了一个小坑，有的同学毫不犹豫就跳下去了，其中不乏好学生。容易题丢分，实在可惜。15 个单选题体现了“基于课标，立足技能，源于教材，结合生活，关注人性，着眼发展”的鲜明特点。纵观此题，初一考点占40%，初二考点占40%，初三考点占20%，所以同学们，初一初二的基础知识很重要！
       二、完形填空。此题材料是一篇记叙文，主题贴近学生的实际生活，是讲述学生成长过程中一次与同学相处并发生争执的经历以及老师的处理方式，同时也告诉了读者要站在别人的立场上看问题，以便真正理解他人的观点，有一定的教育意义。在文章所设的15个小题中，虽然考查的知识点有一定的难度，但总体不偏不怪，都在情理之中。考查动词的题有5个（31，34、38、41、44小题）；考查名词的题有3个（32、40、45小题），考查代词、介词、副词的题各有1个（35、39、42小题）；考查形容词、连接词的题各有2个（36,37；33、43小题）。和2011年试题相比，除43小题外，其他题难度略有下降。出题人在选项设置和试题直观性上设疑不多。在答题过程中，只要考生注意通篇阅读，掌握完形语义场，就不会失分。唯有43小题难度较大，考察到了倒装句的用法，有点超纲。相当大一步分同学失分，但是，能力较强，基础较好的同学只要根据上下文意思，认真推敲，就算是不知道倒装句这种语法现象，也是可以推断出答案是Only的。再比如32题词语辨析，答案就在下文The teacher decided to teacher us a lesson中。此题考察全面，注重考查学生综合语言运用能力，答案不是轻易就会得出，需读懂文章，多加思考。
       三、阅读理解题分A、B两部分。在题型设置方面，A部分涉及环境、能源问题，以表格的形式出现，考查同学获取信息的能力。问题设置不难，答案在文中都可以找到。B部分阅读难度不大，但是5个问题的设置有梯度，不仅要求同学读懂全文，还得有一定的辨析能力和综合能力。此题面向大多数学生，基础较好的同学都可得分。此题大部分都是对主旨大意的考查，考生只要把握文章的主体，注意主题句和信号词，就会迎刃而解。
       四、听力填空。此题在内容设计上贴近考生实际生活，主要是完成一个俱乐部成员的信息表，在做题的过程中，既考查考生从短文中获取关键信息的能力，又考查考生单词的拼写能力及句意的连贯能力，综合性强，稍有难度。听力填空题中考查的词汇为课标中要求学生所掌握的词汇，但学生的答题情况并不是很好，满分率为15%左右，及格率35%左右，且得零分者将近20%，其中失分较多的是rubbish、offer和properly这三个词，大部分学生听不懂或不加ly。单词拼写丢分严重，说明考生对英语单词的拼写形式掌握不牢，同时也说明在平时教学中对学生听力能力的培养不够，比如抓信号词、根据信号词推理、猜测的能力…导致学生遇到较长的文章就手忙脚乱，乱了方寸。比如61题With  his ____ working in a bank .可推断出此空填名词，62题He is healthy, hard working ,_____and friendly .四个连续的形容词，说明此空填形容词。63题主谓宾齐全，可知填一个修饰词，以此类推，64题填一个名词，65题情态动词后填一个动词原形。学生抓住这些信息，做听力题时就会有的放矢，得出正确的选项。卷面也反映出学生在做题时，把握文章的整体能力较弱。比如听力题第V题，有的同学把rubbish写成rabbit等等，从题中可知是一个名叫John 的人，来到中国做了许多有益的事，他想给别人更多帮助，交更多的朋友，这么一个小故事。这是在没听之前学生就能获取的信息。做好了这些准备，那么在听的时候就不难捕捉到正确信息，也就不会出现在公园里捡兔子这么低级的错误。
       五、补全对话。主要考查考生语言交际能力，通过抽样调查得分统计，得分率为80%，可见此题内容接近学生实际生活，谈到运动学习健康这个热门话题，表达了学生的愿望，因而得分率较高。但由于在问题设置上采用了七选五的方法，有两个选项是多余干扰项，所以在受到干扰项影响的时候，少部分学生不能做出正确判断，反映出这部分考生综合语言交际能力的不足。
       六、阅读理解。短文内容易理解，但问题设置难度有所增加，注重了选拔功能。问题的设置主要考查学生对文中信息的捕捉转换能力，在考察学生基础知识和基本能力的同时，有助于让学生形成正确的人生观和价值观。通过抽样调查可以看出，大部分学生能读懂文章，但回答不够准确，信息捕捉、判断能力较差。尤其是72和75两个小题，部分学生容易走入误区，答不到点上。如72小题学生容易照搬“I want it to be fun to read and easy enough for children to use.”而忽略了后面的“She wants to encourage other children to cook。”等更直接贴切的答案。75小题学生容易答成“They are like scientists/ small heroes.”等答案导致失分。但答完题有检查习惯的同学不难看出前面62小题的问法和75题其实是一样的。
       七、词语运用。此题的材料为记叙文体裁，对话形式居多，告诉学生学会关爱他人。它不仅要求学生选对词语，还要求考生转换出适当的形式。抽样调查中反映出的主要问题：一是考生对文章的整体理解不到位；二是考生对语言基础知识和细节的掌握也不到位，如时态题（76小题），部分学生注意不到前面有引号的细节而导致答成“was making”；82小题超纲，对于初中学生答出情态动词的完成时态是有难度的。
       八、书面表达。题目真实反映现实生活的热门话题，同时有提示短语让学生有话可说。考生在写作文时，首先要注意抓住卷面中所给的信息点，时态的正确运用，注意用完整的句子表达书写内容;规范书写，在语言运用方面可适度发挥，这样就容易得高分。
       试卷反映出的问题如下：
       学生两极分化严重，部分学生基础知识、基本技能不扎实，对基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练；学生书写习惯差，书写不规范，相当一部分学生卷面不够整洁；学生综合语言运用能力不强，不能灵活运用所学知识；书面表达能力较差；听力更是薄弱环节。
       今后的教学建议：
       1、教师在教学过程中，应注重基础知识，基本技能的学习，注重听、说、读、写基本功的训练，提高学生的学习能力；起始阶段一定培养学生规范的书写习惯、良好的听力习惯，每天坚持听地道的、纯正的英语； 鼓励学生多模仿、多积累、多运用。培养学生良好的学习习惯，学习方法，端正学习态度。
       2、教师在教学过程中，一定要注重学生学习能力的培养。比如在词汇教学中，教会学生看见单词就会读，能读准就会写的能力。平常的教研活动中，感觉相当多的教师在这方面做得不够。所以导致初一下半年或初二出现两极分化现象严重。这种能力本来在小学高段或初中就应该学会或完成，但好多学生到了高中，词汇仍然是困扰学生提高成绩的问题。在英语学习中，如果过不了这一关，其它的听、说、读、写等等都是空中楼阁。单词匮乏导致一部分学生学英语学得相当苦，成绩不理想。过了词汇关，在教学中其他问题就会迎刃而解。比如，在教学过程中创设情景，提高学生的口语交际能力；引导学生多阅读，将好的文章设计成各种题型，提高学生词汇辨析、运用能力，阅读理解能力；对学生进行有效的听力、写作训练。不仅要让学生学会学习，更要帮助学生学会考试；不仅培养学生学会认真审题，而且要教给学生必要的答题技巧。比如学生在听力题中，运用已给的信息，推断，猜测该题的内容，甚至答案。在选词填空题中，要学会瞻前顾后，注意信号词和附加信息，提高做题的正确率，减少不必要的，甚至是低级的错误。
       以上浅见不当之处，恳请批评指正。

 

忻州市教研室  李丽   

 忻州师院附中   胡波