如何提高学生的语文素养

       什么是“语文素养”？新《课标》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
       那么，怎么样才能提高学生的语文素养呢？我个人认为可以从以下几方面进行尝试： 
       一、教师必须注重自身素养的提高。
       在语文教学中，老师对文本的解读有多深刻，学生对文本的理解才会有多深刻，教师的知识面广博，才会带领学生拓展更广的视野。
       比如教学《长城》一课，课前师生都准备了相关的背景资料，但文字资料在课上还不足以让学生生动了解长城的历史及修筑背景，所以我就通过历史朝代顺序歌让学生感受长城历史的久远，同时穿插与长城和烽火台有关的小故事以及后人对秦始皇功过的评说，在激发学生学习兴趣的同时，让他们对中国的历史与文化肃然起敬，为后来赞颂劳动人民的伟大创造奠定了情感基础。几个课时下来学生不仅对长城有了兴趣，而且对中国的历史也有了浓厚的兴趣，由理性到感性，民族自豪感油然而生。
       上这样的课如果教师没有足够的历史知识，很难让学生从枯燥的文字中读懂中华民族的伟大。所以，“要想给学生一碗水，教师必须有长流水”，这“长流水”来自于自身的不断学习。学习对于我们来说也并非遥不可及，读书、上网、看电视、体味生活……方式与渠道有多种，只要愿意，处处皆学问。
       二、通过语文积累提高学生语文素养。
       作为一名语文教师，我常这样进行教学资源的积累：
       首先，语文教材是很好的教学资源，我们要深研教材和教学参考书，读懂作者心，再融合自己的理解，引导学生用自己的心去感受去体会。
       其次，我会在工作之余挤时间多读书，教学理论、文学作品、科普读物……只要是好书都喜欢拿来读，读书的同时还做一些读书笔记，争取不断提高自己的素养，这样在教学中这些资源便可以信手拈来。当然我也指导学生养成了天天积累的好习惯，积累好词佳句，积累生活感悟，积累观察所得，积累故事等等，而且还经常通过一些课外活动将大家的积累进行展示与交流，这样学生就养成了观察、思考、总结、交流的习惯与能力，他们的听说读写能力也就得到了提高。
       三、在语文教学中渗透德育美育，提高学生的品德修养和审美情趣。
       文学作品是用来表情达意的，通过文字表现善恶美丑，所以我们在教学中必须引导学生认识什么是真善美，什么是假恶丑。如教学四年级课文《幸福是什么》时，课前学生对幸福的真正意义理解很肤浅，很现实，很自私，在读了这个童话以后，还是不能够深刻理解智慧女神最后对三个牧童说的那段话。此时我就讲了几个发生在我们身边用自己的劳动为别人带来益处从而使自己感到幸福的事例，学生一下子就发现了更多这样的人和事，也就明白了自己今后该怎么想怎么做，童话故事揭示的抽象道理顺利迁移到了生活中，让他们真正认识到了幸福到底是什么，也为他们心灵成长做了正确指引。
       语文课本中的每一篇课文其实都是很好的德育教材，就看我们怎么用，适当的渗透就像润物细无声的春雨，会悄悄地使孩子们的思想情感发生变化，从而指导他们的行为。
       四、经常进行口语交际和习作训练，提高学生表达能力。
       口语交际课是提高学生口头表达能力的有效途径，除了课本中编排的口语交际内容，我还适时结合课文或生活创设一些情境，让学生进行口语表达的锻炼。习作训练主要侧重于提高学生的书面表达能力，学会把自己看到的、听到的、想到的用文字表达出来风。学生表达能力提高了，思想成熟了，语文素养自然就提高了。
       提高学生语文素养的方法绝不止我提到的这些，我们只要不断思考、不断挖掘就会不断有新发现新方法。作为语文教师，我们必须不断学习，才能适应新的教学理念。